那是在1965年，我教初中三年级四个班的物理课。每个班都有一位同学当物理课代表，帮助老师收、发作业本，并在每次上课前来物理教研组拿教具，就是本堂课上做演示实验用的教学仪器，课后再帮老师一起送回去。初三英的物理课代表是女同学王庆华。

一次，王庆华拿了课堂用教具放在教室的讲台桌上。其中有一个微小压强计，是个长长的U形玻璃管，里面装了红色的水，竖直固定在支架上，玻璃管的一端用软管连着一个蒙着像皮薄膜的小盒子，另一端与大气相通。当把小盒子浸没在另一个大水槽中，水对薄膜的压强会使U形管两边的液面发生高低变化。这个实验就是研究液体内不同深度、不同方向的压强的有关规律的。

两分钟预备铃响了，我走进教室。看得出来，刚才好像发生了什么事情：同学们正纷纷回到自己的座位，（平时都是早坐好了的），马挺同学梗着脖子大声说：“你物理课代表不怎么样！”我再看坐在后排的王庆华，也是红头涨脸怒气冲天。再看看讲台上的教具，微小压强计里的红水几乎全没了。当时我想，矛盾双方都在火头上，马上热处理肯定效果不会好，说不定会占去半堂课的时间，影响教学进度的完成。于是我说：“咱们先上课，等上完课再解决矛盾好吗？”讲课中，我用窗台上的一个饭盆（不知是哪位同学的）接了自来水倒进一些兰色墨水灌进U形管，做了演示实验，兰色的水当然没有红色的水那么鲜亮，但课程也进行得很顺利。课讲完了，离下课还有几分钟时间，我说：“下面咱们来解决矛盾，谁能告诉我课前发生的事情。”大家一致推举章明。（事后我问了班主任李亚庚老师，大家为什么推举章明，得到的回答是：章明人缘好。）他说了事情的经过：课前教具放在讲台桌上，同学们都围过来看，觉得很有意思，也有人动手摸，挤来撞去把U形管里的红水撞洒了，赶快往里倒了一些自来水，又倒得太满了，马挺想吹出去一些，不料用力太过把红水全给吹出去了，课代表一看立刻着急上火，进而发生了口角。了解情况后，我着重讲为保证课堂顺利进行，教具拿来后，大家可以看但不要动，有兴趣或有疑问下课再问老师。我又表扬了王庆华对工作责任心强，热心为全班同学服务。最后我面向马挺说：“我想马挺也得到了一些启发，是吗？”这时马挺也笑了。

这件事，已经过去四十多年了，现在回想起来，在我面前的还是那群活泼、调皮、可爱的同学们！